“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不对，小编要说的是“少儿编程百家开”！

目前从各国政府、名企巨头，乃至世界各地的老师和家长们，都在推进“少儿编程”的教育。

这阵风是从英美吹来的。

早在2014年，英国就将编程编入教育大纲，所有英国的孩子从5岁起就必须学习编程。

而后的2016年，美国政府投入了40亿美元，在全美大力推广编程教育，现在全美有超过1200万孩子在学习编程。

编程是一种思维方式

少儿编程要不要学？孩子不当程序员，为什么要学编程？

学习编程并不是为了培养程序员，编程教育的最终目的是为了培养孩子的思维能力、实践能力、解决问题的能力等等，提升孩子的综合素质。

编程应该是长大之后学习，这么小的孩子怎么能学会呢？ 很多人认为编程教育就是教孩子学习一串串的代码，而这些代码孩子根本看不懂。 然而，少儿编程更多的是如何让学生理解和掌握编程背后的思想。

编程是一件很有趣的事情，至少能培养五个方面的能力：策划构思能力、逻辑分析能力、模式识别能力、问题分解能力、测试纠错能力。这些重要的思维能力，不光在编程上很重要，也适用于各行各业。

一个学过编程的孩子和没有学过编程的同龄孩子，在思维方式上会有非常明显的差异。

经过训练之后，孩子们会具备清晰的逻辑思维，问题分解和解决能力都会得到提高；没有经过训练的孩子，他的思维方式会逐步固化，之后也很难调整过来。

在工作生活中，我们也会发现有些人逻辑清晰、办事干练、接受新事物的能力很快，而有些人却说话词不达意，做事颠三倒四，缺少创新能力。

其实，这就是我们所说的逻辑思维的差距。那些能够把现实生活中的复杂问题逐步拆分，再形成有规律的简单步骤的能力，就是编程思维。

所以，和大多数人想象的并不一样，编程≠敲代码，学编程的核心，不仅是学计算机语言，而是学一种思维方式。

就像我们学英语是为了交流，并不是为了当英语老师或翻译官。同样地，从小学编程并不是一定要长大后成为程序员或者开发者，除了学习和计算机交流，更多地是学习“编程思维”，以及如何独立思考解决问题的能力。

编程能力关系孩子升学潜力

无论怎么说，少儿编程在国内兴起才没多久，目前的形式还是一项兴趣课程的居多。中国的家长更关注于教育内容的实用性，那么，学编程有没有这方面的因素呢？

答案是有的。

现在除了浙江将编程纳入高考科目外，像是北京、南京、广州等城市也陆续将编程列入中考特招项目。几乎是在一两年内，编程就从一个默默无名的科目，一下子晋升成为各省市追捧的对象。

而且，虽然目前只有浙江把编程纳入高考，但我们发现高校对信息学人才的关注是非常高的。在涉及设限专业的选考科目里，信息学仅次于物理和化学的占比，远高于历史政治、生物地理的传统科目。

孩子们该如何学习编程？

编程包含庞大的数据运算与复杂的逻辑推理，尤其是在少儿启蒙阶段，需要专业老师循循善诱，从思维引导、创作需求和作品激励等多个方面激发孩子的学习兴趣。

而某些揠苗助长的学习方式，反而容易让孩子产生困惑，失去学习兴趣，那就得不偿失了。

借助代码、工具、运行的方式，让这个过程可视化，在“寓教于乐”的过程中让孩子学到编程知识和编程思维。

说在最后的话

编程的核心价值和编程教育的本质

不论是历史中的可编程发明，还是近代的计算机编程语言发展，我们都能从中看出，编程技术的目的是驾驭机器、驾驭计算机，让它们更高效的解决问题。

所以我们要让学生逐步接触、理解、体验编程的逻辑操作、算法、数据结构、工程设计等通用的工程方法与数学知识——这些核心知识是编程语言的灵魂。

学生在需要使用新的编程语言时，这些核心知识能够帮助他们更快的融汇贯通。更重要的是，学生可以脱离编程语言，更纯粹的思考如何让计算机解决问题，让学生具有“计算思维”。

通过计算机与编程，让孩子能够打开一个全新的视角，来观察、分析和思考社会的发展进步，以及同时面临的问题。

来源火星派青少年机器人编程